German 11

Download e-book for kindle: Schulische Organisationsentwicklung und by Viola Hartung-Beck

By Viola Hartung-Beck

ISBN-10: 3531165925

ISBN-13: 9783531165929

ISBN-10: 3531914898

ISBN-13: 9783531914893

Rückmeldungen aus Lernstandserhebungen, die innerhalb der Einzelschule als software der Reformen im Bildungssystem eingeführt wurden, können als „empirische Wende“ der Erziehungswissenschaften gewertet werden. Diese Umstellung der Steuerungsstrategien von enter- auf outputorientierte Modelle wurden bisher kaum theoretisch integriert oder in empirischen Forschungsarbeiten umgesetzt. Viola Hartung-Beck analysiert diese aktuellen Reformbemühungen aus Sicht der Schulen und Lehrkräfte anhand zweier qualitativer Fallstudien an Gesamtschulen. Aus einer interdisziplinären Perspektive der Sozial- und Erziehungswissenschaften wählt sie einen theoretischen Zugang über die soziologische examine der Folgen zentraler Lernstandserhebungen. Schulinterne Kommunikations-, Professions- und Organisationsstrukturen, die Einfluss auf den Umgang mit Lernstandserhebungen besitzen, werden aufgezeigt.

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Gathen 2006, Rolff & Gathen 2008). Das Modul 1 der Rückmeldestudie bestand aus neun qualitativen Fallstudien, die leitfadengestütze Interviews mit beteiligten Fachlehrkräften, teilnehmende Beobachtungen und Dokumentenanalysen umfassten und im Jahr 2004/2005 durchgeführt wurden. Zentrale Ergebnisse daraus sind, dass die Lehrkräfte den Tests offen gegenüber standen und das Rückmeldeformat als verständlich eingeschätzt haben. Das Modul 2 bestand aus einer quantitativen Survey-Untersuchung, die mittels eines Fragebogens in allen beteiligten Schulen durchgeführt wurde, im Sommer 2005 stattgefunden hat und eine Rücklaufquote von 37% aufwies.

Volante (2005) sieht besonders dann negative Effekte der Rechenschaftslegung, wenn diese als einziges Instrument verwendet werden und die Lehrkräfte innerhalb der Schulen nicht in der Lage sind, die Informationen zur Unterrichtsverbesserung zu nutzen. Jacob & Lefgren (2004) untersuchen eine Maßnahme der innerschulischen Lehrerfortbildung zur Verbesserung der Schülerleistungen in Schulen, die bei einem Rechenschaftslegungstest im Bezirk Chicago schlecht ausfielen. h. sehr geringer Einsatz finanzieller Ressourcen, keine Effekte auf die Verbesserung der Schülerleistungen genommen hat.

Fidler (2001) stellt heraus, dass besonders die mangelnde theoretische Anbindung der aus diesen Ansätzen resultierenden Forschungsergebnisse dazu geführt hat, dass kaum Bedingungen für effektive Schulen abgeleitet werden konnten. Detaillierte Untersuchungen finden sich in diesem Kontext zur Effektivität der praktizierten Rechenschaftslegungspraxis in den jeweiligen Ländern. Die Urteile über die Effektivität fallen dabei unterschiedlich aus. Volante (2005) sieht besonders dann negative Effekte der Rechenschaftslegung, wenn diese als einziges Instrument verwendet werden und die Lehrkräfte innerhalb der Schulen nicht in der Lage sind, die Informationen zur Unterrichtsverbesserung zu nutzen.

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Schulische Organisationsentwicklung und Professionalisierung: Folgen von Lernstandserhebungen an Gesamtschulen by Viola Hartung-Beck


by Joseph
4.1

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